Detta är rubriken till en artikel i tidskriften Skolvärlden (http://skolvarlden.se/artiklar/mindre-snack-mer-rakneverkstad). Kort handlar den om hur matematikundervisningen har övergått från att handla om att räkna matematik till att istället handla om hur man ska uttrycka sig när man pratar om matematiken, något som vi måste ändra på för att kunna höja resultaten i matematik. Visst är kommunikationen kring matten viktig, men inte viktigare än själva räknandet.
En del i problemet kan nog vara att många har fel inställning till matten. Många har redan i förväg bestämt sig för att matte är svårt och tråkigt. Jag har själv alltid tyckt att matte är det roligaste som finns även om det kan komma lite knepigare problem ibland. Ännu bättre blev det när jag började gymnasiet och fick en mattelärare som tycker att matte är lika fantastiskt som jag tycker. Hon sa alltid att matte är vackert. Hennes inställning smittade av sig på resten av klassen och alla började inse att matte inte behöver vara så farligt.
Jag vill på samma sätt få min inställning till matten att smitta av sig på mina framtida elever. Jag vill också lyfta in att matten är viktig och användbar, det är så mycket mer än bara uppgifter i en bok.
Hur tänker ni kring dagens matematikundervisning? Hur tänker ni när det handlar om inställningen till olika skolämnen? Det behöver ju inte bara handla om matte. Hur tror ni att det går att påverka eleverna inställning?
Vad härligt att du hade en så´n bra mattelärare! På mellanstadiet fick jag en sån lärare i svenska och på högstadiet hade jag två sådana lärare, en i svenska och en i matematik. Det är de tre lärare som jag minns bäst genom hela min utbildningstid. Jag tror att elevernas attityd inte bara kommer hemifrån. Om vi som lärare inte brinner för det vi undervisar i så har vi svårt för att förmedla vikten i ämnet. Sen kanske vi inte får med alla på tåget bara genom att ha en bra positiv attityd, men jag tror att vi får med många.
SvaraRaderaFörutom en positiv inställning tror jag att det är viktigt att man även har med i undervisningen varför matte är viktigt, på ett sätt så barnen förstår. Ex. när man ska handla godis i affären, så man vet att pengarna räcker.
SvaraRaderaSen tänker jag också att varje barn är olika, så något som stimulerar en elev kanske inte gör det för en annan. Om jag ska jämföra med mina upplevelser under min skoltid så var jag mer benägen att lära mig om jag visste varför det var bra att kunna. Min bästa mattelärare var en "surgubbe" men han var fantastisk på att förklara, lärde mig massor!
Jag hade en sådan lärare som du beskriver i lågstadiet och senare en annan i svenskan på högstadiet. Jag har däremot alltid haft det jobbigt i matten och har alltid upplevt att mina lärare i ämnet genom åren har krånglat till det mer än nödvändigt. Detta kan ju självklart bero på att jag alltid kämpat med matten, medan andra ämnen gått mycket lättare för mig. Din mattelärare som du hade lät ju helt fantastisk! Jag tror att det är viktigt att man som elev känner att det är någon idé att lära sig det som undervisas. Jag håller mycket med Deweys tänk där han anser att kunskap är något som man har nytta av och kan använda och hantera dem i olika framtida situationer. På så sätt blir inte lärandet bara ett måste för att klara det där provet nästa vecka. Istället blir det viktigt för eleven.
SvaraRaderaEn i allra högsta grad aktuell fråga. Jag är ännu inte så väl insatt i dagens matematikundervisning, men har fått uppfattningen av uppgifter mina barn fått hem att man vrider och vänder på ganska enkla uppgifter för att få ett så mångsidigt tänk som möjligt, vilket jag anser är ett väldigt smart sätt att arbeta på. Frågan är bara hur medveten eleverna är om detta och vilken betydelse det har för dem? Jag är också inne på föregående kommentator Jessicas spår om Dewey och elevernas insikt om värdet av ämnena för dem.
SvaraRaderaÄr fortfarande av samma uppfattning som innan jag började den här utbildningen att en av lärares viktigaste uppgifter är att vara skickliga "säljare". Med det menar jag att man går in och säljer sitt ämne och får eleverna att tycka det är så roligt och intressant som möjligt. Här är det ju väldigt viktigt att man själv tycker att det man pratar om verkligen är intressant...;)
Jag hatade matte när jag gick på högstadiet för att jag tyckte det var så svårt och läraren var inte så bra eller motiverande. Ofta fick jag slippa vissa matteläxor som jag hade svårt för och istället fick jag ingen hjälp med det utan fick bara strunta i de. Men i efterhand har jag läst matte B och C och då fick jag en helt annan syn på matten. Tyckte till och med att det var kul och det var för att jag hade en så otroligt grym lärare. Inställningen är viktig men mycket hänger även på läraren. Det spelar ingen roll hur duktig en lärare är i ett visst ämne utan att hon eller hon ska kunna lära ut på ett bra sätt.
SvaraRaderaJag tycker det är oroväckande uppgifter du delar med dig av, att matematiken nu förtiden går ut på att prata och inte räkna. Matematikundervisning ska bestå av båda delarna, jag minns att det förra var en brist i den undervisning jag fick, men att så småningom behärska matematik handlar för de flesta om att räkna, räkna och räkna...
SvaraRaderaJag läste en annan intressant artikel i Lärarnas tidning (nr 18, 2016/2017), "Brister grundläggs tidigt". I artikeln framgår det att svenska elever, enligt en ny forskningsrapport, saknar de mest basala kunskaper inom matematik. Forskaren bakom studien, Madeleine Löwing, säger "Det är kul att resultatet var lite bättre i Timss och man där lyfter fram att eleverna kan resonera, men det var sämre med deras vetande. Och då undrar jag vad de resonerar om när de inte har ordentliga faktakunskaper?"
Studier visar att kunskapsluckor eleverna får i tidig ålder tycks bli bestående genom hela skoltiden. Ett problem är att lärarna för de yngsta barnen inte är tillräckligt kunniga i hur de generella grunderna i matematik hänger ihop. Löwing anser också att man borde höja ambitionsnivån redan i årskurs ett och två. Har man kunskaper med sig redan från start kommer problemlösningen automatiskt.
En lärares entusiasm inför vikten av kunskap i allmänhet och särskilda ämnen i synnerhet är självklart avgörande för att väcka elevers intresse och inställning till att lära sig. Är en elev sedan tidigare intresserad av ett ämne kan en lärare utan särskild entusiasm eller tillräckliga kunskaper också döda ett intresse. Jag tycker liksom du att det är viktigt att försöka förklara det meningsfulla i att besitta kunskaper och färdigheter i olika ämnen, när man kommer att få användning för dem. Det är också viktigt att hos eleverna så ett frö till att skaffa sig bildning.
https://www.youtube.com/watch?v=_cC9JvwWRac
http://denlarandeeleven11.blogspot.se/2016/12/dyskalkyli.html
SvaraRaderaIntressant inlägg Hanna. När jag gick i skolan tyckte även jag att matte var ett av de roligaste ämnen som fanns. Dock förvandlades detta till en strid då jag inte fick hjälp med att förstå grunderna. Ingen som hels vägledning i skolan utan bara en massa flytta runt i olika grupper. Först nu, när jag läste in matte på vuxenskolan mötte jag världens bästa mattelärare som gav mig ingredienserna till världens mattetårta. Han gav mig tiden att förstå och förklarade på ett sätt som jag önskar jag fått redan på högstadiet. Och viktigaste av allt, han gav inte upp om mig.
SvaraRaderaNu har jag samma strid med min dotter som inte lyckats knäcka koden till matte alls. Tråkiga är att inte skolan uppmärksammar detta på ett okej sätt utan säger att det ligger på hennes ansvar. Jag tycker skolan absolut skulle bli mer "mindre snack-mer räkneverkstad" men framförallt visa på VARFÖR matte behövs. Vet man inte det eller inte förstår det så blir det heller inte motiverande.
Absolut tror jag att inställningen till skolan överlag är viktig. Vi har skoltrötta elever redan på lågstadiet idag och då är något som är skevt. När det kommer till matte tror jag ändå att det viktigaste är att ha en lärare som kan förklara så att man förstår. Att se tankeprocessen hos varje individ. Att få nya utmaningar. Personligen hade jag lätt för matte när jag var liten, men tappade snabbt intresset då jag inte fick nya utmaningar. På gymnasiet var det på samma sätt fast omvänt. Jag tappade intresset för att det var för svårt. Läraren slängde bara ut uppgifter och såg inte var vi befann oss.
SvaraRaderaatt matte är svårt och tråkigt handlar mycket om att läraren kanske inte kan lära ut så att alla elever kan förstå. jag har haft ett antal lärare som inte har velat lära mig eller lagt energi på att vis mig hur man ska räkna. Jag var säkert en jobbig elev som inte förstod och där är det synd att man inte gick vidare med det och kollade varför inte jag förstod. Anledningen var att jag har dyskalkyli, om lärarna jag hade när jag var liten hade varit uppmärksamat på tecken så hade jag sluppit grina mig igenom hela skolan, till slut på komvux tack vara en skit duktig lärare i matte så kom jag på utredning och fick reda på varför jag hade svårt. Hade säkert haft en annan relation till matte om jag hade fått hjälp från början. Hatar fortfarande matte och tycker det är tråkigt.
SvaraRaderaI och med att vi vet att vi lärare påverkar elever, och att vi kan agera förebilder (modellinlärning) för förhoppningsvis många, betyder att vår inställning till skolämnet spelar en otrolig roll. I boken Möt Eleven ger de exempel på just detta, där två lärare uttrycker skilda uppfattningar gällande samma klass. Ena lärare anser att det är en stökig och jobbig klass, medan den andra anser det som en fungerande och bra klass. Detta tror jag är avgörande i mångt och mycket för hur relationerna i klassrummet är (både till varandra och ämnena).
SvaraRaderaFörresten, vilken underbar kommentar din mattelärare gav, att matte är vackert! Otroligt härligt att höra!
Jag tror verkligen att en positiv inställning till sitt ämne är viktigt. Hade som du en mattelärare på gymnasiet som var toppen, vilket bidrog till att jag klarade mig igenom kurserna. Hade inte hon drivit på och gjort det roligt så hade det inte varit så lätt!
SvaraRaderaNär jag tänker på den matteläraren jag hade i gymnasiet, och vad hon har gemensamt med andra lärare jag tyckt vart bra, så är det framförallt att de vågat vara personliga. Det var mer än ett jobb, det var ett intresse för ämnet i fråga, och det var ett intresse för eleverna som individer och som grupp. Det var viktigt för mig att känna mig sedd, och det hoppas jag kunna ge mina elever också!
Jag håller med dig helt och hållet. Läraren är väldigt viktig för elevernas inställning, resultat, och även för gemenskapen i klassen och självkänsla. Jag har haft lärare som helt och hållet har "dödat" ett ämne pga negativ/tråkig inställning. Sen har jag även haft lärande som gjort allt levande bara av intresse och positiv inställning. Lärare är viktiga!!
SvaraRaderaMycket intressant läsning. Själv har jag alltid tyckt om matematik, men det gjorde inte min dotter; då hon fick fel mentor från början i ettan. Därefter kom den nya läraren och satte in dels en speciallärare i matematik plus att vi kämpade hemma med s.k."mutuppgifter".
SvaraRaderaDå hon började fyran fick hon en mentor/lärare, som hon fick förtroende för och helt plötsligt var matematik ett roligt ämne. Så rätt lärare i matematik och faktiskt i alla ämnen påverkar inlärningen.
Utifrån Vygotskij är språket tankens sociala verktyg och således är samtalet en möjlighet för läraren att lotsa eleven in i zonen för lärande och fördjupa de matematiska kunskapen. Alltså se snacket som räkneverkstad i allra högsta grad. Detta kräver precis som ni säger en mycket engagerad och inspirerande lärare som verkligen kan sitt ämne och känner sig bekväm med att föra en matematisk dialog med sina elever. Dessutom kanske allra viktigaste lyhörd för sina elevers behov.
SvaraRaderaNär jag vikarierat i skolan har jag upplevt att det största problemet varit att eleverna tävlar om att komma först fram och saknat förståelsen för de räkneprocesser de utfört.
Den här kommentaren har tagits bort av skribenten.
SvaraRaderaVilket intressant inlägg! Precis som du skriver så har även jag upplevt att många elever har en negativ inställning till just matematik. Kanske kan det bero på att det finns så många olika sätt att tänka på och att det sättet läraren lär ut inte alltid passar bäst för alla elever. Det är även ett ämne där det kan bli mycket väntan eftersom läraren ibland måste sitta länge hos en elev och förklara en uppgift och då kan de elever som väntar på hjälp tröttna och börja göra något annat. Det leder då till att de inte hänger med lika bra och kan tycka att ämnet blir svårt. Jag tror även att lärarens inställning gör mycket. Har läraren en positiv inställning och visar sina elever att hen själv brinner för ämnet den undervisar i kommer det med stor sannolikhet att smitta av sig. Sedan är det ju självklart att alla elever har mer lätt respektive svårt för olika ämnen eftersom de alla är olika individer, men jag tror det är viktigt att läraren alltid försöker uppmuntra sina elever till att göra så gott de själva kan och att de är tydliga med att visa att de finns där för att hjälpa till.
SvaraRaderaMycket bra och viktigt inlägg!
SvaraRaderaJag tror stenhård på att lärarens inställning och vad denna sprider för energi i klassrummet är a och o för elevernas lärande och motivation.
Jag tror att varken alla elever eller alla lärare kan älska alla ämnen, man har i regel alltid någonting som man tycker är lite roligare och brinner för lite mer men det är då minst lika viktigt att framför allt som lärare kunna lägga sina tidigare erfarenheter åt sidan och gå in i varje ämne med en positiv inställning som i sin tur man smitta av sig på eleverna.
jätte bra inlägg!
SvaraRaderaMina matematik lektioner har aldrig vart något av det roliga i skolan, vår lärare tyckte att matte var ganska tråkigt, hon hade ingen entusiasm alls, även om hon försökte. Detta smittade självklart av sig.. Men på gymnasiet så fick jag en lärare som hette Magnus, han var alltid på bra humör och det påverkade oss mycket, han gjorde matten rolig och intressant. Så jag tror helt klart på att eleverna påverkas mycket om vilken inställning vi har. Positiv inställning är mycket viktigt.