"Den lärande eleven"

Ja då var vid denna kurs slutskede. När jag befann mig i startgropen fanns en fundering inom mig vem denna kurs riktade sig mot. Var det mina framtida elever? Hur jag som lärare skulle hitta vägar att motivera dem i sitt lärande? Väcka en lust att jaga kunskap? Är det jag som är den lärande eleven kanske?
Nu, när jag då genomfört denna kurs känner jag att mina funderingar ännu är obesvarade. Det finns även fler oklarheter. Visst har jag fått med mig mycket värdefull kunskap och vägledning inför mitt framtida arbete som lärare via kurslitteraturen men ändå känner jag att jag gått miste om lika mycket, om inte mer, kunskaper som finns att finna i litteraturen på grund av total förvirring. Jag har inte fått med mig vad det är jag ska ta till mig. Kursen har ett innehåll av krav på krav på krav som ständigt förändras. Detta har lett till att min egen motivering sjunkit så mycket. Att ställa en fråga har oftast lett till 3 nya obesvarade frågor. Jag har egentligen ett driv inom mig att jaga kunskaper, ett sug på att lära. Just nu har detta suddats ut en del. Jag vet att jag kommer att hitta dit igen men jag kan erkänna en sorg över att inte kunna glädjas mer åt denna kurs som jag egentligen tror hade kunnat vara så värdefull.
Det jag främst får med mig till 100% iallafall är hur jag INTE ska gå tillväga i min egen motivering av framtida elever att jaga kunskaper. Förklaring, feedback och enkelhet. Litteraturen tar jag också den med mig för den kommer jag hitta användning för.
Lycka till allihop nu med att bli de bästa lärare vi kan bli.

Ledare eller sportfåne?

Lärandet sker i ett socialt sammanhang (det sociokulturella perspektivet). Vi blir influerade av människorna som finns i omgivningen, på samma sätt som vi influerar dem. I alla typer av grupper sker processer som styr över lärandet.

Alla individer i ett socialt sammanhang tar på sig olika roller. Det kan vara en roll som individen tagit på sig själv och det kan vara en roll som individen blivit tilldelad av sin omgivning. Denna rollfördelning sker oftast per automatik.. Vanliga roller (som jag tror att de flesta klasser har) är: Ledaren, Ledarens förlängda arm, Plugghästen, Den snygga, Den smarta, Pajasen, Sportfånen m f l. Kommer det en ny person till klassen kan rollerna förändras.


Exempel: En stökig kille, som vi kan kalla Olle orsakade många konflikter i sin tidigare klass. När han började i en ny klass (med bra atmosfär) spred Olle sin negativa inställning till de nya klasskamraterna. Killarna såg upp till honom och ville vara med på hans upptåg. Tjejerna tyckte att han var jobbig men på samma gång snygg och intressant. Många elever betedde sig illa för att få bekräftelse av Olle, som nu tagit ledarrollen i klassen.


Det är lätt att det skapas grupptryck inom en klass/grupp. Vilket kan vara positivt eller negativt. Exemplet ovan är ett exempel på negativt grupptryck. Medan ett positivt grupptryck ger högre motivation, lust och arbetsglädje som smittar av sig. Konflikter uppstår i alla typer av grupper, Piaget menar att konflikter i grupp är viktigt för lärandet (det kognitiva perspektivet). Läraren har till uppgift att upptäcka och lösa konflikter som uppstår i skolan.


Har du varit med om någon rollkonflikt? Berätta!